Мир психологии

психология для всех и каждого

Дата: 07.02.12

Время: 01:13

почта: dreamkids@mail.ru

Вы здесь: Студенты Билеты Общая психология

Билеты по общей психологии

№ Заголовок материала
1 Нарушение динамики мыслительной деятельности.
2 Достоверность самоотчетов. Психологические факторы влияющие на достоверность самоотчетов.
3 Рефлекторная теория И. М. Сеченова и программа развития отечественных экспериментально-психологических исследований.
4 Экологоориентированное мировоззрение: сущность, основные признаки, условия формирования.
5 Массовое сознание и стихийное массовое поведение.
6 Основные концепции классической глубинной психологии ( З. Фрейд, А. Адлер, К. Юнг)
7 Психодиагностика самосознания. Шкалы измерения Я-концепции.
8 Экологическое сознание, экологическое поведение, экологическая культура.
9 Предмет и задачи психологии социального познания.
10 Экопсихология: основные направления. Роль экопсихологии в системе научного знания.
11 Психологические идеи в учении Платона.
12 Проблемы валидности психодиагностических методик. Виды валидности. Эмпирические способы определения валидности.
13 Экономическая психология как отрасль психологической науки. Основные феномены и понятия экономической психологии.
14 Учение Аристотеля о душе, чувствах, воле и характере.
15 Нарушения памяти.
16 Внушение, заражение и убеждение - как механизмы проявления социально-психологических явлений и процессов.
17 Основные теории личности в отечественной психологии.
18 Патология восприятия: клиническая и психологическая феноменология.
19 Психологическая характеристика педагогического процесса, структурные компоненты.
20 Мотив и мотивация. Теории мотивации.
21 Психологическая характеристика различных видов нарушения сознания.
22 Этапы и особенности социально-психологического исследования.
23 Понятие о чувствах. Виды чувств.
24 Особенности и основные направления психологического исследования в гештальтпсихологии.
25 Учение и его структура. Знание и действия, как предмет и результат учения.
26 Воля: понятие, волевые действия, их структура. Волевая регуляция поведения.
27 Эмоции. Основные функции и виды эмоций.
28 Предпосылки выделения психологии, как самостоятельной науки (Вундт, Сеченов, Брентано, Мах и Авенариус, Спенсер, Джеймс, Раш).
29 Психологические проблемы массовых коммуникаций.
30 Темперамент, его основные свойства. Типы темпераментов и их психологическая характеристика.
31 Период геронтогенеза. Характеристика основных личностных особенностей.
32 Теоретические и прикладные основы психологии управления.
33 Способности: структура, виды и уровни развития.
34 Особенности возрастного развития личности в период взрослости.
35 Конфликты в семье: психологические причины и способы их разрешения.
36 Психология социальной перцепции.
37 Психология личности. Ее структура.
38 Характер. Его понимание и структура. Акцентуация черт характера.
39 Психические особенности подросткового возраста.
40 Психологические аспекты лидерства.
41 Основные теории личности в зарубежной психологии.
42 Психическое развитие и формирование личности младшего школьника.
43 Учение и его структура. Знания и действия как предмет и результат учения.
44 Личность, ее структура. Активность и направленность личности.
45 Психическое развитие в дошкольном возрасте. Готовность к школьному обучению.
46 Паника как социально-психологическое явление.
47 Внимание: его основные характеристики. Теории внимания.
48 Особенности психического развития детей раннего возраста.
49 Психология межличностных отношений.
50 Общая характеристика воображения и его роль в психической деятельности человека.
51 Особенности психического развития младенцев.
52 Память. Процессы памяти и их характеристика.
53 Проблема возрастной периодизации в трудах Д.Б. Эльконина.
54 Роль общения в психическом развитии ребенка.
55 Речь, ее функции. Соотношение мышления и речи.
56 Проблема возрастной периодизации. Понятие возраста и социальной ситуации развития в трудах Л.С. Выготского. Значение кризисов в психическом развитии ребенка.
57 Психологическая структура управления.
58 Психодиагностические нормы. Репрезентативность норм.
59 Содержание и свойства национально-психологических особенностей людей.
60 Проблема обучения и развития в современной психологии. Понятие «зона ближайшего развития».
61 Социальная психология личности: социальные установки, стереотипы, социализация личности.
62 Роль деятельности в психическом развитии ребенка. Понятие «ведущая деятельность».
63 Объект, предмет и методы экологической психологии.
64 Неосознаваемые процессы и их характеристика.
65 Проблема развития психики в зарубежной психологии (Ж.Пиаже, Э.Эриксон, З.Фрейд и др.).
66 Психология больших групп.
67 Сознание: происхождение, структура, развитие, характеристики.
68 Малая социальная группа: понимание, виды, структура.
69 Психика, ее природа, механизмы, функции и стадии развития.
70 Классификация психодиагностических методик. Характеристика малоформализованных методик и методик высокого уровня формализации.
71 Психология толпы, ее виды и содержание.
72 Предмет, задачи и принципы психологии.
73 Виды и формы мышления
74 Классификация и характеристика основных типов психодиагностических методов
75 Чем определяется значение раннего опыта и ранней коррекции в развитии у детей?
76 Мышление как процесс принятия решения.
77 Психологические аспекты изучения внутренней картины болезни
78 «Зарубка на дереве», «узелок на память», «жребий»… Все это примеры психологических орудий, при помощи которых человек овладевает своим поведением
79 Психологическое учение Д. Гартли
80 Социальная установка: понятие, структура, функции
81 Какова роль семьи в воспитании ребенка с отклонениями в развитии?
82 Психологические механизмы волевой регуляции.
83 Понятие группы в социальной психологии. Психологические характеристики малой группы
84 Может ли быть нарушена речь и сохранена эпизодическая память?
85 Виды памяти. Развитие памяти
86 Основное содержание процесса социализации Личности
87 Почему ребенок раннего возраста ситуативен?
88 Темперамент и характер в структуре личности
89 Социально-перцептивные характеристики общения
90 Каковы возможности психодиагностики в измерении способностей?
91 Проблемы периодизации интеллектуального развития личности
92 Групповое влияние
93 Рассмотрите общие принципы составления профессиограммы
94 Восприятие пространства, формы, времени , движения
95 Личностное развитие в условиях хронического соматического заболевания
96 Основные теории индивидуальности в современной психологии
97 Проблема межполушарной асимметрии и ее изучения в клинике
98 Чем обоснованы специфические требования к психодиагностическим методикам?
99 Характеристика деятельности
100 Понятие неврозов. Виды неврозов. Проблемы и подходы в изучении невротических расстройств
101 Характеристика способностей. Общие и специальные способности
102 Рассмотрите взаимодействие когнитивных и личностных процессов на примерах забывания и мотивации, восприятия и ценностей
103 Морально-этические проблемы в работе психодиагноста.
104 Представление о природе детской игры в контексте психоаналитической, когнитивной и культурно-исторической теорий
105 Социально - культурные аспекты психодиагностики.
106 Развитие психики в филогенезе. Происхождение сознания
107 Психология развития в младшем школьном возрасте
108 Сопоставьте понятия «развитие» и «усвоение».
109 Теория Деятельности. Структура сознания
110 Представления о природе детской игры в контексте психоаналитической, когнитивной и культурно-исторической теории
111 Социально-культурные аспекты психодиагностики
112 Развитие психики в филогенезе. Происхождение сознания
113 Пограничное личностное расстройство: этиология, генез, защитные механизмы
114 Основные направления изучения Личности в зарубежной психологии
115 Чем оправдано применение понятия «проекция» по отношению к особому виду психодиагностических методик?
116 Социальные роли и ролевое поведение Личности
117 Развитие высших психических функций. Понятие интериоризации
118 При каких условиях возможно осознание себя и своего поведения?
119 Надёжность и валидность психодиагностических методик
120 Модели внимания. Внимание и деятельность
121 Номотетический и идиографический подходы в диагностике Личности. Преимущества и недостатки каждого из них
122 Мышление и речь. Формирование понятий
123 Что такое «вторичная проекция» психодиагноста? Чем она опасна?
124 В чём основные причины ограниченной прогностичности результатов диагностических методик?
125 Феномены группового влияния
126 Структура Личности в разных психологических теориях
127 Психология отрочества
128 Проблема «ведущей Деятельности», её обоснование и критическое рассмотрение
129 Стандартизация психодиагностических методик
130 Основные направления изучения Личности в отечественной психологии
131 Что правильнее, с Вашей точки зрения, - подбирать человека к профессии или профессию к человеку?
132 Генез восприятия. Восприятие как система перцептивных действий
133 Темперамент как помощь и как помеха человеку
134 Психология развития ребенка в дошкольном возрасте
135 Потребности и мотивы
136 Почему для предсказания поведения человека по результатам диагностического обследования нельзя рассчитывать на обыденный диспозиционизм и житейскую мудрость?
137 Психология развития ребёнка от рождения до 3-х лет
138 Эмоциональные процессы: их функции, компоненты и закономерности протекания
139 Особенности зависимости эффективности групповой деятельности от её размера и эмоциональных взаимоотношений в ней
140 Психодиагностика, её задачи, возможности и области применения
141 Основные свойства восприятия
142 Обсудите проблему взаимодействия (интеграции) массового и специального образования
143 Наследственность и среда в индивидуальном развитии
144 Развитие личности: движущие силы, периодизация
145 Каковы способы определения мотивационного ядра выбора в системе межличностных отношений?
146 Основные теоретические подходы к проблеме социализации Личности
147 Эмоциональные состояния: тревожность, фрустрация, стресс, аффект
148 Что значит, для Вас быть личностью? Характеристика трёх «ипостасей» (или репрезентаций) Личности
149 Проблема периодизации возрастного развития Личности
150 Механизмы психологической защиты
151 Оцените критически концепцию «черта лидера»
152 Речь и её развитие в онтогенезе
153 Психика как форма отображения действительности
154 Как соотносятся личностный и профессиональный рост?
155 «Я-концепция», её структура и становление в онтогенезе
156 Основные теории эмоций. Эмоции и чувства, их сходство и различия
157 Как дифференцировать конформное поведение индивида в группе и самоопределение личности?
158 Развитие личности в зрелости
159 Содержание и соотношение понятий "человек", "индивид", "личность", "индивидуальность"
160 Ощущения: функции, виды, взаимодействия
161 Какова процедура выявления референтометрического выбора в группе?
162 Кризисы возрастного развития